下面是我所做的几个活动案例：

一、狼吃羊
教学目标：提高听声音的注意力
学习安静
降低抵触力（被触摸的感觉）
教学准备：眼罩一个
教学过程：
——热身游戏：用身体部位找物体，可以找不同的人发指令其他的人听到后要马上去做
——讲解活动规则
——先由一名学员扮演狼，扮演者要蒙眼，站在场中央减少跑动机会其他学员（羊）可跑
——主持者喊：“狼来了，狼来了，大家快跑”，大家开始跑
——狼此时喊“1、2、3、4、5”后大家马上停止跑动并安静下来
——狼开始听声音找羊，抓羊，猜是哪只羊，被吃掉的羊当狼
      总结：在这个活动中，好奇、害怕、不安全感都在学员身上出现了，有些很怕被蒙眼，在看别人几次以后自己也敢去尝试了；一些好动的学员刚开始很难遵守规则，几次以后因为总说话就总被抓到，所以就开始安静下来。这样的活动更适合好动及容易兴奋的学员，是一个学习安静的好机会。

二、音乐之旅
教学目标：在音乐中发挥想象力
在音乐中学习放松与安静
教学准备：CD班得瑞的《日光海岸》和蹦迪音乐，CD机，音响
教学过程：
热身游戏；音乐按摩
——提示大家找一个舒服的姿势坐好
——音乐起，先提示大家安静，进入音乐状态
——在音乐中，我带领大家先后到阿根廷、巴黎、意大利、韩国、太平洋海岸旅游
——最后在太平洋海岸举行篝火舞会（背景音乐换蹦迪音乐），大家狂欢
——结束
        总结：我所选择的这个组，大部分是容易兴奋及好动的学员，起初，我很担心他们安静不下来，从而导致活动不能顺利结束，但出乎我的意料，在整个过程中，只有一个学员偶尔提出另他疑惑的问题外，其他的学员都很安静。当随着音乐进入每一个地方时，他们发出惊奇、感叹的声音，其实我在这个过程中所想到的地方完全是跟着音乐走进去的，我事前准备的地方一个都没有去。在40多分钟安静的音乐及引导声中，我和他们一起在音乐的清风和意境中享受这次特殊旅行的快乐，最后的狂欢让大家的兴奋达至高潮、和谐与完满。在这种静与动的对比中，让他们更能明白安静的意义，同时也能享受到安静所带来的快乐与放松，自由与平安，从而对静有一种向往与期待。我也在另一个自闭症学员较多的组里做了同系列的音乐放松活动，他们自由的伸展，毫无顾及的放松，到最后竟有两个学员睡着了。

三、戏剧表演：猪八戒吃西瓜
    教学目标：提高观察能力和模仿能力
                   增进协作能力
                  增进人际关系的沟通能力
    动手：在协助下做道具
    教学准备：色纸、报纸、胶带、剪刀、音乐（西游记主题曲）、音响、MP3
    教学过程：
第一课时：
——讲故事《猪八戒吃西瓜》
——报名，表达自己的意愿
——甑选演员，每人都要展示自己，空的的角色就由老师来决定
——和大家商量需要什么道具，准备好
第二课时：
——简单回顾上课时的内容
——把准备好的材料拿出来，分小组
——老师和学员一起做道具
——展示每个学员所做的道具
第三、四课时：
——再确定角色
——开拍
第五课时：公演；邀请开心组的学员看表演
     总结：现在我们还没有完成最后的公演，但在个过程中，我看到每个小演员的进步，就拿孙悟空和妖精打斗的一场来说，他们开始的时候都不知道真与假的打斗应该怎样，往往是一种真的打，但经过武打教练的指导，他们学会了假的打斗方式，而且表演的很精彩。
    这几个案例都是在中重度智障人士当中做过的，他们纯洁的心灵里更容易接受大自然的礼物，虽然他们的智力有一定的限度，但在他们当中每个人都有一种可以让周围人夸赞，让家人惊奇的特长，甚至有很多的方面是我们常人无法比拟的。在这种轻松和游戏一样的活动中，他们很容易找到了本来的我。我知道现在有很多的学校已经开始了艺术课，但还没有普及，这种教学不仅仅适合正常群体，也适合我们的特殊群体，因为我们都是一个本源。